第13章 论学业
命局中学历看印，正印为理科，偏印为文科。正印作用吉时，利选理科，偏印作用吉时选文科。
印星为用，旺相或逢生，学历优秀；
印星为用，衰弱或受制，学业不佳；
印星为忌，衰弱而逢制，名列前茅；
印星为忌，旺相或逢生，名落深山；
印星为用，旺相或逢生，学历优秀；
印星为用，衰弱或受制，学业不佳；
印星为忌，衰弱而逢制，名列前茅；
印星为忌，旺相或逢生，名落深山；
在判断命局中学业时，主要结合头两步大运；因为第三步运往往反映20多岁以后的信息，是读研的年龄了。
身弱用印，印在旺地，利于上学；
身弱用印，官星生印，利于上学；
身弱用印，财不制印，利于上学；
身旺用财官，局中无印星，利于上学；
身旺用食神，印星被制，利于上学。
身弱用印，印在旺地，利于上学；
身弱用印，官星生印，利于上学；
身弱用印，财不制印，利于上学；
身旺用财官，局中无印星，利于上学；
身旺用食神，印星被制，利于上学。
不利于学业的信息：
身弱用印，财星克印；
身旺用官，印星化官；
身旺用食，印制食伤；
身旺用财，财弱印旺。
身弱用印，财星克印；
身旺用官，印星化官；
身旺用食，印制食伤；
身旺用财，财弱印旺。
命局中印星旺为忌神，若财能制印，能花钱上学或花钱买文凭。
命局中印星弱为用神，若能被官星相生，保送或委培方式上学。
命局中印星弱为用神，若能被官星相生，保送或委培方式上学。
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附：为了增加读者的阅读量，这里转载一位同行在书里写的内容。
学业的预测，看官星与正偏印为主，再看岁运与命局这些字的作用情况。看学业的情况与文凭高低，一般是结合头两步大运参详，除了研究生以外，很少有25岁后再正式读书的了。头两步大运对命局吉，利于学业与文凭。正印为理科类，偏印为文科类，岁运对正印起了吉作用，利理科；岁运对偏印起了吉作用，利文科。命局中正偏印不吉，又行运不吉，早年失学。
学业的命理断语：
测学业和命主刻苦努力的程度看正官，学习成绩看正、偏印。
上学的毕业证为正印
老师的能力分两部份，一看管理能力，二是教学能力、文凭高低。
一、管理能力，即老师做为正官时的能力，看正官的左环境。
二、教学能力，即老师在正偏印上的能力发挥，看正偏印的左环境。
学习成绩受大运的影响非常大，流年的影响次之。一进入坏运，学习成绩马上下降。考取大学两个条件：一看学习成绩，二看正官吉凶，如果成绩好，但正官外环境凶，考了好成绩，却不去读大学。二是社会人员考大学，一看学习成绩，二看偏官吉凶，如果成绩好，但偏官不吉，有好的素质却没有考大学的机会。
应届毕业生，在考试过程中，因意外而中断考试，看正官的内环境，正官内环境凶时，考时发生意外，社会人员考大学因意外而中断考试，看偏官的内环境，偏官内环境凶时，考时中途发生意外。
正偏官的社会环境吉凶决定了能否上大学的一些社会影响。
测学业和命主刻苦努力的程度看正官，学习成绩看正、偏印。
上学的毕业证为正印
老师的能力分两部份，一看管理能力，二是教学能力、文凭高低。
一、管理能力，即老师做为正官时的能力，看正官的左环境。
二、教学能力，即老师在正偏印上的能力发挥，看正偏印的左环境。
学习成绩受大运的影响非常大，流年的影响次之。一进入坏运，学习成绩马上下降。考取大学两个条件：一看学习成绩，二看正官吉凶，如果成绩好，但正官外环境凶，考了好成绩，却不去读大学。二是社会人员考大学，一看学习成绩，二看偏官吉凶，如果成绩好，但偏官不吉，有好的素质却没有考大学的机会。
应届毕业生，在考试过程中，因意外而中断考试，看正官的内环境，正官内环境凶时，考时发生意外，社会人员考大学因意外而中断考试，看偏官的内环境，偏官内环境凶时，考时中途发生意外。
正偏官的社会环境吉凶决定了能否上大学的一些社会影响。
区分大学是否名牌的标志：看社会环境，对大学这个字所起的作用大小，好作用力越大，学校就是名牌。大学毕业后就业看正官。
学校离家远近看日干对正官的作用关系。
考试不中两种选择：<1>.复读：正官吉可复读成功。<2>.社会就业：看偏官。
教室的新旧看正官天干的旺衰，教师的大小看正官的坐下地支。
学校离家的远近看日干对正官所起的作用，学校离家的方位看大运流年对正官所起的作用。测班主任的情况看正官，测文科老师看偏印，测理科老师看正印。
测老师的能力看正偏印左侧字对正偏印的作用。测老师对我的关心程度看，正偏印在不同大运上对日干所起的作用。
上班考研究看偏官。
没有考取大学，到社会就业看偏官，继续复读，看正官。
学校的新旧看工作环境的天干旺衰，学校的大小看工作环境的坐下地支。
学校是否重点看正官左边字对正官所起的作用。
换老师，在老师能力（文理科外环境）受制最重时。
换学校，在官教室的外环境，学校变化最大时。
中考：数，理。化，语，政，外均为主科，全面好才能考取。
高考：分文理，所报专业是自己的特长就能考取。
例一，乾造：辛酉 戊戌 癸未 己未 (申酉空)
交运：命主于公历1989年10月18日8时交运
大运：丁酉 丙申 乙未 甲午 癸巳 壬辰 辛卯 庚寅
始于：1989 1999 2019 2029 2039 2049 2059 2069
日干癸水生于戌月弱，满盘克制，虽年辛酉印星生扶，无耐辛酉远隔，无法直接生扶日干，日干弱极不得不从，本命为从弱格。戊己为用神，辛金偏印为文科，辛金偏印泄戊土，反而起了坏作用为忌神，某某断文科不如理科，影 响了总成绩，反馈正是如此。因命局中官星为用神，行丙申运财运旺助官，学业顺利，05年考研以高分考上。
例二，乾造：丙寅 乙未 丙辰 辛卯 (子丑空)
交运：命主于公历1995年10月30日4时交运
大运：丙申 丁酉 戊戌 己亥 庚子 辛丑 壬寅 癸卯
始于：1995 2005 2015 2025 2035 2045 2055 2065
丙火生未月弱，又被坐支辰土晦，为身弱格。月干乙木正印用神生身，利文途。某某断05年乙酉年，正印用神到位，考上非重点大学，理科成绩好，文科差，分数主要是在理科上。反馈完全正确。
例三，乾造：己巳 丙子 丙午 甲午 (寅卯空)
交运：命主于公历1991年8月18日0时交运
大运：乙亥 甲戌 癸酉 壬申 辛未 庚午 己巳 戊辰
始于：1991 2001 2011 2021 2031 2041 2051 2061
命主求测报考的专业与学校方向。某某断其04年甲申年理科好，文科不好且偏科，反馈正确。这是身弱格用丙火，甲木因组合为忌神为文科，天生不利学文科的命。丙火为理科成绩，为用神理科成绩好，甲戌大运甲申年，二甲旺生丙助甲，不利文科利学理科，理科越差文科反而越好。
例四，乾造：壬戌 壬寅 癸酉 壬戌 (戌亥空)
交运：命主于公历1986年12月6日6时交运
大运：癸卯 甲辰 乙巳 丙午 丁未 戊申 己酉 庚戌
始于：1986 1996 2006 2016 2026 2036 2046 2056
身弱格。壬水用神近日干，八字格局较好，但行甲辰大运，04年甲申年，某某断其年官上不吉与校方有矛盾，影响了自己的学业。对方反馈：“是啊，04年因为偷考试答案叫学校开除了。现在穷途末路，前辈们指点一下！”
此例说明岁运配合的重要性，运行甲辰大运，遇甲申年流年，正好甲帮甲，旺泄用神之气，百神论法则壬水代表了官星，壬水用神受制肯定官上不吉了。
例五，乾造：壬戌 己酉 丁酉 丙午 (辰巳空)
交运：命主于公历1991年11月2日8时交运
大运：庚戌 辛亥 壬子 癸丑 甲寅 乙卯 丙辰 丁巳
始于：1991 2001 2011 2021 2031 2041 2051 2061
身弱格，己土为忌神，壬水官星不直接克日干，反耗己土忌神，所以官星壬水为用神。辛亥大运，03年癸未年，癸水泄大运辛金，辛金无力生扶壬水，官星最凶。此年命主弃学没有参加高考，且这几年事业不太顺，事业也没着落。
例六，××对某女命流年学业情况的简要分析的实录，命主出生地宁夏。括号中为命主的原本反馈。
坤造：己未 庚午 己酉 丙寅 (寅卯空)
交运：命主于公历1988年5月26日14时交运
大运：辛未 壬申 癸酉 甲戌 乙亥 丙子 丁丑 戊寅
09 19 29 39 49 59 69 79
始于：1988 1998 2008 2018 2028 2038 2048 2058
己土生于午月旺，有日支酉金坐下有力泄身，为身旺用酉金格局。
85年，上小学一年纪，去了老旧教室，教室小，学生多（是的）。数学语文成绩不出色，主要表现不稳定（都不太好，数学相对差，不懂怎么学习）。数学老师年纪大，长相差，个子高（是的）。85年断没有当学生干部（呵呵， 是的）。
86年，还是没有当学生干部（是的），且86年数学成绩也不好，也不稳定（完全正确）。86年，语文成线也下落了（记不得了这个，对语文没数学清）。成绩都不好，不受老师赞赏（对的，学习成绩不突出被冷落）。
87年，语文成绩提高了，数学成绩还是不太好。87年班级还是很旧（是的，条件不好）。此年学习环境不好（对，还发过一次水灾，呵呵！是暖气片漏水所治，我们高兴的抢险后放假回家了），学校教育质量差（对）。
88年以后学业转顺（是的，学业开始好转），5月以前语文学得很好了（是的，得到老师表扬了），数学不好（对，数学不好，体育老师教课，听不懂，数学难学）。
89年，学习环境改变了很多（是的，我们教室搬到了新盖的楼房，很漂亮那时），你的兴趣向数学了，对数学产生了很大的兴趣（对了，也因为数学好，使我成了好学生）。对语文兴趣没有那么强（太对了，我对语文兴趣平平）。89年注意身体，不必防灾，但要防病（好象我出水痘了）。
90年，数学成绩不够出色，但也稳定（还好，上来了就没下去）。同时语文成绩提高了（有点提高）。90年因压力学习力度偏向语文（老师告状给我妈，说我不好好学语文，不积极，所以回答问题积极了些），且语文成绩稳定。此年当上学生小官啊（小组长）。90年在班级有一点名气（是的，数学前矛）。90年本人身体好转了许多（越大身体越好了些）。
91年，此年是升初一的，此年去了重点的中学（是的，我进了唯一的重点班，全是人才啊，自己压力大。），中学漂亮，校龄不长，学校占地面积不大（对的，您对学校的说法都对）。学校方位可能在西方或东南方（方位东南）。班级也较新，班上学生不多不少（是的，谁都想进来，所以人挺多）。91年理科成绩好（对，我那时不喜欢文科），且本人很上进，很努力的学好理科（是的，我喜欢理科），文科成绩不出色（哈哈，对的），可能有点不适合。91年本身身体不好（我出了麻疹）。91年没当学生干部（那时我没有争取当班干的想法，仍然老样子）。
92年上初二，没有当学生干部（是的），文科成绩还是不突出（是的）。92年身体健康一般（说对了一般，感冒少了）。此年老师的关系差（老师老找我麻烦）。此年本人还是喜欢理科，不太爱文科（是的）。
93年身体不好，注意防病了（是的，回了躺老家，结果路上劳累而病）。文科成绩下降（是的，仍然不喜欢文科），还有偏科的现象（老样子），本人加紧了文科的成绩的学习（是的，初三的努力了）。理科成绩很好（是的），也有偏科现象，本人对理科成绩没有那么在意（对的，只是喜欢，不在意结果名次），但此年侧重于文科的学习。
94年读高一，高一理科成绩突出且稳定（仍然喜欢理科，但因为听不懂老师的课，有所影响）。文科成绩不出色且不稳定（对的）。高一与老师关系好，学校环境有改善（还可以）。高一有换老师，与老师班主任关系好（换了老师，和老师还可以）。理科老师或班主任年轻，长相好（是的）。文科老师长得不好，文凭不高能力不强（讲课水平一般）。
95年读高二，此年理科成绩不错，有偏科现象（对的）。文科成绩不好，不偏科，每科较平均（是的）。本年对理科不够努力（是的）。对文科加强攻击（会考临近）。身体还可以（是的）。对老师关系不错（老样）。
96年选择了文科，文科成绩欠佳，不喜欢文科（是的，选择了文科，没办法也只好学了）。丙火旺，庚用神受克，成绩不理想。（是的）
97年能考上的大学，但不理想，自己不满意。（考上了一个大学，确因不够理想没去呀，97复读了。）
98年戊寅年，用神庚金得生扶，成绩不错了，前半年学习很艰苦。后半年终于考上较好大学，似乎家也是离校远是不是？（考上了，是远。）
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